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　　勿以防疫為名關(guān)閉大學(xué)生實(shí)習(xí)大門(mén)

　　疫情之下大學(xué)生面臨實(shí)習(xí)難問(wèn)題專(zhuān)家認(rèn)為

　　□ 本報(bào)記者 　趙 麗

　　□ 本報(bào)實(shí)習(xí)生 顧小妍

　　隨著各地高校的教學(xué)工作回到正軌，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活基本恢復(fù)正常。然而對(duì)于2021屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，疫情的“后勁”比人們想象的更大，其中一個(gè)最大的影響就是實(shí)習(xí)。

　　虛擬仿真平臺(tái)上實(shí)訓(xùn)、慕名已久的專(zhuān)家開(kāi)啟在線指導(dǎo)、技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)直播觀摩……走出校園的實(shí)習(xí)活動(dòng)是大學(xué)教育的重要部分。然而，疫情打亂了大學(xué)往年固有的實(shí)習(xí)安排，有的干脆暫時(shí)取消了實(shí)習(xí)安排，而部分院系則提供在線實(shí)習(xí)平臺(tái)或?qū)嵙?xí)渠道。

　　在北京、湖北、廣東等地，眾多高校相繼通過(guò)“空中雙選會(huì)”的方式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生開(kāi)啟身處云端的新模式。對(duì)身處其中的大學(xué)生而言，居家完成“云實(shí)習(xí)”降低了健康風(fēng)險(xiǎn)，也迎來(lái)了新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。但是，《法治日?qǐng)?bào)》記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，也有不少大學(xué)生陷入了無(wú)法實(shí)習(xí)或者只能“掛名實(shí)習(xí)”的尷尬境地。

　　疫情打亂實(shí)習(xí)計(jì)劃

　　在校學(xué)生有苦難言

　　對(duì)于不少高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，去年下半年和寒假應(yīng)當(dāng)是實(shí)習(xí)時(shí)間。然而，剛剛過(guò)去的一段時(shí)間里，不少用人單位因?yàn)橐咔榉揽毓ぷ鞯囊�求不能開(kāi)展實(shí)習(xí)，僅有少部分用人單位提供線上實(shí)習(xí)。

　　一位來(lái)自福建的北京某高校大三學(xué)生告訴《法治日?qǐng)?bào)》記者，他從去年春節(jié)以后就一直在申請(qǐng)實(shí)習(xí)，直到4月才找到一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的線上實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，線上實(shí)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有以前線下實(shí)習(xí)氛圍濃厚，能學(xué)到的工作技能也很有限。

　　后來(lái)，這位同學(xué)和自己的室友商量，等到疫情穩(wěn)定，即使學(xué)校不讓進(jìn)校，也要在北京租房線下實(shí)習(xí)，不耽誤自己這半年的時(shí)間。然而，隨著北京新一輪疫情暴發(fā)，這一計(jì)劃只能擱置。進(jìn)入2020年的暑假，這位同學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷仍沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

　　然而，對(duì)于不少高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這位同學(xué)已是“實(shí)習(xí)大軍”中的幸運(yùn)者，畢竟如今連線上實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也很難找到。在整體就業(yè)難的大環(huán)境下，實(shí)習(xí)無(wú)法順利進(jìn)行，無(wú)法在畢業(yè)時(shí)拿出一份漂亮的簡(jiǎn)歷，也就意味著會(huì)有更多學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力被打折扣，從而導(dǎo)致更多的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，考研的壓力或許會(huì)更大。

　　在北京某高校物理專(zhuān)業(yè)就讀的大三學(xué)生高同學(xué)告訴《法治日?qǐng)?bào)》記者，本學(xué)校實(shí)習(xí)分要求是實(shí)習(xí)達(dá)到六個(gè)月以上，并且擁有相關(guān)實(shí)習(xí)證明且擁有相關(guān)公章才得以記錄�！皩W(xué)校沒(méi)有規(guī)定要在大幾實(shí)習(xí)。但是因?yàn)槲掖蛩愦笏臏?zhǔn)備考研，那個(gè)時(shí)候?qū)�無(wú)法完成長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月的實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)規(guī)劃是從大二開(kāi)始實(shí)習(xí)，每個(gè)暑假都去學(xué)校找實(shí)習(xí)，分幾次把實(shí)習(xí)期攢夠�！�

　　“此次疫情期間，我面試了3家學(xué)校，北京的一家，江西的兩家。江西學(xué)校因疫情不招收實(shí)習(xí)老師，北京則是因?yàn)橐咔閱?wèn)題學(xué)校沒(méi)有安排住宿，所以這個(gè)學(xué)期我就無(wú)法完成我的實(shí)習(xí)計(jì)劃。我們學(xué)校也沒(méi)有給出相關(guān)的解決措施，只是說(shuō)開(kāi)學(xué)會(huì)給住宿補(bǔ)貼。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供住宿，因?yàn)樽陨碓谕庹易∷迣?shí)在不容易�！备咄瑢W(xué)說(shuō)。

　　因疫情下的住宿問(wèn)題而造成實(shí)習(xí)擱淺的，還有在上海某高校就讀機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生楊同學(xué)。同樣，楊同學(xué)所在的學(xué)校也沒(méi)有要求在大幾實(shí)習(xí)，“身邊有些同學(xué)倒是完成了實(shí)習(xí)，但大多都是家里有關(guān)系，畢竟疫情下找實(shí)習(xí)根本不簡(jiǎn)單”。

　　剛剛完成考研的楊同學(xué)本來(lái)計(jì)劃考研之后實(shí)習(xí)，“大一大二我更加致力于專(zhuān)業(yè)科研方面，增加課內(nèi)知識(shí)，搞了一些科研成果”。

　　“我面試了兩家企業(yè)，都是世界五百?gòu)?qiáng)，一家企業(yè)是說(shuō)疫情期間不需要實(shí)習(xí)生，另一家在北京且不提供住宿，我還沒(méi)去過(guò)北京，真心苦惱。而學(xué)校在上海，這里也是因?yàn)橐咔椴粫?huì)提供住宿，所以上海的實(shí)習(xí)我也沒(méi)有考慮。”楊同學(xué)說(shuō)，學(xué)校目前還沒(méi)有什么解決辦法，“但是聽(tīng)說(shuō)正在想解決辦法。所以我也還在等學(xué)校的說(shuō)法，另外也在繼續(xù)尋找實(shí)習(xí)中。我希望學(xué)校減少實(shí)習(xí)要求的時(shí)間，因?yàn)橐咔檎娴淖屓撕茈y完成實(shí)習(xí)”。

　　在北京某高校就讀電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生岳同學(xué)，原本計(jì)劃在大二及大三期間和寒暑假完成畢業(yè)的實(shí)習(xí)要求，“這樣一方面可以完善個(gè)人履歷，另一方面也不會(huì)耽誤大四的考研。但這次寒假受疫情影響，錯(cuò)過(guò)了一些不錯(cuò)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。

　　“我面試了央視農(nóng)業(yè)頻道、米未傳媒、歡喜傳媒和一起教育。這些媒體或者企業(yè)通常坐班周期較長(zhǎng)，且寒假無(wú)法返家過(guò)年，而疫情期間地方防疫政策較嚴(yán)，在學(xué)校不讓留校住宿的情況下，還需要租房等瑣碎事宜，這些都成為了與這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)失之交臂的原因�！痹劳瑢W(xué)說(shuō)，“學(xué)校目前并未給出太多解決方案，但是校級(jí)團(tuán)學(xué)組織倒是在張羅推廣一些可遠(yuǎn)程的、在坐班要求上門(mén)檻相對(duì)較低的實(shí)習(xí)，但也是僧多粥少，供不應(yīng)求。我認(rèn)為校方應(yīng)嘗試組織協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)信息，幫助急于畢業(yè)的同學(xué)打破信息壁壘，同時(shí)更為實(shí)際的則是允許實(shí)習(xí)同學(xué)假期留校住宿，我相信此舉措肯定能解決很多人的煩惱�！�

　　因地制宜彈性處理

　　切實(shí)維護(hù)學(xué)生權(quán)益

　　據(jù)了解，針對(duì)目前一些大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遭遇的問(wèn)題，一些高校也給出了相應(yīng)的解決辦法。

　　對(duì)此，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中外教育法研究中心主任姚金菊向《法治日?qǐng)?bào)》記者介紹，目前很多用人單位采用了一些特殊措施，比如云實(shí)習(xí)的形式招收實(shí)習(xí)生；一些學(xué)校也是在不斷調(diào)整政策，“寒假之前我們學(xué)校也是允許學(xué)生去實(shí)習(xí)的，只是一定要走審批的程序。但是我們也要理解，在整個(gè)疫情防控的形式?jīng)]有完全明朗的情況下，如果學(xué)校讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，它所導(dǎo)致的傳染成本是極大的”。

　　疫情發(fā)生至今，很多院校尋求線上“突圍”，“云實(shí)習(xí)”成為新選擇。但是對(duì)此卻是眾說(shuō)紛紜。

　　有在校老師認(rèn)為，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，需要在平臺(tái)上完成簽到打卡任務(wù)，老師可以查看學(xué)生的簽到情況、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況。此外，平臺(tái)還會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的綜合情況進(jìn)行評(píng)分。

　　但也有高校老師有不同看法。有人認(rèn)為，線上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，難以完全達(dá)到實(shí)際效果，猶如“黑板上開(kāi)汽車(chē)”“隔著屏幕學(xué)實(shí)操”。線上教學(xué)的新做法可以探索，值得鼓勵(lì)，可作為輔助手段，但真正的技能習(xí)得，需要線下“真刀真槍”的練習(xí)、摸索、試錯(cuò)和手把手傳承。

　　“我認(rèn)為采取‘云實(shí)習(xí)’的工作方式，可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)挑戰(zhàn)更大。這個(gè)不僅僅鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還涉及到如何在臨時(shí)性的活動(dòng)中與不同的人去協(xié)調(diào)工作。我想這樣其實(shí)也是有收獲的�！币�金菊說(shuō)，但“云實(shí)習(xí)”終究是一個(gè)階段性的問(wèn)題，是疫情防控條件下所采取的一種必要措施，“它可能不是最好的，但一定不是最壞的做法”。

　　2月23日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹2021年春季學(xué)期學(xué)校疫情防控和教育教學(xué)工作有關(guān)情況。教育部要求學(xué)生春季返校后，各高校進(jìn)一步加強(qiáng)校園管控，原則上不組織大規(guī)模集中性的校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)參觀考察等活動(dòng)。必須赴校外開(kāi)展的實(shí)習(xí)、實(shí)踐類(lèi)課程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校疫情防控要求以及實(shí)習(xí)實(shí)踐地區(qū)和單位要求，在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行。

　　“從疫情防控的角度來(lái)說(shuō)，第一，學(xué)校是一定要做好學(xué)生防疫封閉管理的，但是這個(gè)是階段性的舉措，以后會(huì)有變化的。因?yàn)楝F(xiàn)在疫情還會(huì)如何發(fā)展很難說(shuō)。第二，從企業(yè)本身來(lái)講，無(wú)論是從平常防控還是接受實(shí)習(xí)生以后必須新增加的一些防控措施來(lái)講，有些企業(yè)的管理成本可能會(huì)增加�！币�金菊說(shuō)。

　　不過(guò)，姚金菊也認(rèn)為，要正視實(shí)習(xí)在多大程度上影響到了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，“我覺(jué)得這個(gè)比例需要再次斟酌一下。一些企業(yè)到底是因?yàn)橐咔榉揽氐脑�因而不接受�?shí)習(xí)生，還是本身就不接受實(shí)習(xí)生？把這個(gè)板子打在疫情防控與企業(yè)管理的成本上，我想對(duì)于一些我所知道的情況來(lái)說(shuō)，這并不是最主要的理由。我剛剛也與我的學(xué)生開(kāi)過(guò)會(huì)，他們有很多人在實(shí)習(xí)，也有很多人采取了在線上實(shí)習(xí)的方式。所以，我認(rèn)為現(xiàn)在很多工作也是可以通過(guò)線上來(lái)進(jìn)行的”。

　　“要注意防止去過(guò)度批評(píng)企業(yè)因?yàn)橐咔榉揽爻杀径�不招�?shí)習(xí)生這個(gè)說(shuō)辭，因?yàn)槲覀冋�常教職工防護(hù)也是要做的，企業(yè)這樣做并不會(huì)給自己帶來(lái)過(guò)多的負(fù)擔(dān)。”在姚金菊看來(lái)，學(xué)生培養(yǎng)方案中對(duì)于實(shí)習(xí)的要求是非常多元和彈性的，關(guān)于實(shí)習(xí)期的問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行教育工作安排的時(shí)候一定會(huì)考慮到的，“現(xiàn)在到底有沒(méi)有實(shí)例證明，出現(xiàn)了‘學(xué)校在疫情期間必須要求你去實(shí)習(xí)，不然你可能就拿不到畢業(yè)證，或者就沒(méi)有完成培養(yǎng)方案’這種極端的情況，我想到目前來(lái)說(shuō)應(yīng)該不會(huì)有學(xué)校這樣規(guī)定。目前，我們的培養(yǎng)方案都在根據(jù)疫情防控的形式來(lái)改變，目的就是為了更好地幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)問(wèn)題”。

　　針對(duì)上述教育部的相關(guān)規(guī)定，姚金菊認(rèn)為，“其中有很多彈性空間，不準(zhǔn)大規(guī)模實(shí)習(xí)并沒(méi)有說(shuō)并不可以去實(shí)習(xí)。另外，教育部這項(xiàng)規(guī)定其實(shí)更多的還是對(duì)于學(xué)校的要求，希望學(xué)校暫時(shí)不要舉行大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是我們學(xué)生如果自己去的時(shí)候，就并沒(méi)有限制。因?yàn)閷W(xué)校的任務(wù)首先是保護(hù)學(xué)生的生命健康。如果生命健康問(wèn)題沒(méi)有解決和保證，那么實(shí)習(xí)是暫時(shí)需要擱淺的�！�

　　對(duì)此，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，各校在具體落實(shí)上述教育部規(guī)定時(shí)，要注意不能一刀切禁止學(xué)生外出實(shí)習(xí)，對(duì)于有實(shí)習(xí)需求的學(xué)生，只要學(xué)生做好個(gè)人防護(hù)，遵守用人單位的防疫規(guī)定，應(yīng)允許學(xué)生實(shí)習(xí)。而由學(xué)校組織的教學(xué)實(shí)習(xí)，可因地制宜，控制規(guī)模，在省內(nèi)進(jìn)行，滿(mǎn)足當(dāng)?shù)氐囊咔榉揽匾?guī)定。

　　【編輯：梅鐿瀧】