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“學(xué)習(xí)困難門診”一號難求,真能幫孩子上分嗎?
2024年05月20日 10:53 國是直通車

  文/趙斌

  中高考將至,近幾年在一些知名三甲醫(yī)院被追捧的學(xué)習(xí)困難門診,再度一號難求。

  學(xué)習(xí)困難門診到底能為孩子解決什么問題?學(xué)習(xí)困難到底是怎么回事?

  學(xué)習(xí)困難背后或是心理健康問題

  “學(xué)習(xí)困難只是一個表現(xiàn),就像露出水面的冰山一角,而更多、更大的問題藏在水下!鄙虾iL征醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科副教授、兒童青少年心理(學(xué)習(xí)困難)門診專家潘霄對中新社國是直通車表示,少年兒童表現(xiàn)出來的是學(xué)習(xí)困難,即廣義上的學(xué)業(yè)不成功,這種表現(xiàn)的背后可能是注意力不集中、多動癥、焦慮甚至是雙相情感障礙等心理及精神健康問題。

  醫(yī)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難主要是指狹義的學(xué)習(xí)困難,是由大腦功能被改變而引起的閱讀、書寫、計算等認(rèn)知功能障礙,其成因包括遺傳、腦損傷或腦功能障礙、過敏、營養(yǎng)、氣質(zhì)等生物角度因素,還有文化、家庭、學(xué)校等社會因素。

  過敏和營養(yǎng)會導(dǎo)致青少年兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的癥狀嗎?

  潘霄表示,長期被過敏性鼻炎、哮喘等過敏癥狀困擾的青少年兒童,往往表現(xiàn)出敏感、心理抗壓能力較弱以及焦慮情緒較多的現(xiàn)象。他們在社交活動中比健康孩子表現(xiàn)出更多擔(dān)心、敏感、敵意和沖動等特點,而這些問題一般都會對注意力造成干擾,也對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大負(fù)面影響。

  同時,一些挑食、營養(yǎng)不良的少年兒童也會出現(xiàn)因注意力不集中而影響學(xué)習(xí)的狀況,這往往是缺鋅導(dǎo)致。人體缺乏鋅元素時,會影響海馬回神經(jīng)元之間的信息傳導(dǎo),而鋅能夠保護(hù)神經(jīng)細(xì)胞膜的完整性,因此缺鋅時會導(dǎo)致患兒注意力不集中。此類患兒隨著身體健康問題的解決,學(xué)習(xí)困難的情況也會得到緩解。

  潘霄表示,作為正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)精神或心理科室開設(shè)的學(xué)習(xí)困難門診,一般都是在精神醫(yī)學(xué)和心理專業(yè)的引領(lǐng)下,整合兒童營養(yǎng)、發(fā)育、神經(jīng)以及跨專業(yè)的教育、文化等多方資源,為表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的、在心理和精神等方面存在問題的患兒,提供持續(xù)性全面診治評估與解決方案的醫(yī)療綜合團(tuán)隊。

  醫(yī)生會根據(jù)患兒具體情況采取心理治療師操作的專業(yè)訓(xùn)練、心理干預(yù)以及專業(yè)醫(yī)生全程把控下的藥物和物理治療等方式進(jìn)行治療。

  哪些屬于兒童注意力問題?

  高級兒童注意力訓(xùn)練師趙迪在接受中新社國是直通車采訪時表示,少年兒童的注意力缺乏是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要因素之一。

  在以下9個評估標(biāo)準(zhǔn)中,如果孩子在2個或以上場景中,表現(xiàn)符合其中6種及以上并持續(xù)至少6個月時間,則要考慮孩子存在注意力缺乏問題,根據(jù)具體癥狀可采取專業(yè)注意力訓(xùn)練甚至醫(yī)學(xué)治療來解決。

  1、不能密切關(guān)注細(xì)節(jié)或在學(xué)業(yè)、任務(wù)中經(jīng)常犯下粗心大意的錯誤;

  2、難以持續(xù)性關(guān)注任務(wù)或娛樂活動,例如演講、對話或長時間閱讀;

  3、與人對話時,經(jīng)常看似不在傾聽或心思似乎在別處;

  4、不聽從指令,不能完成學(xué)校作業(yè)、家務(wù)或工作任務(wù),包括能開始任務(wù),但很快就不再關(guān)注該任務(wù);

  5、難以使任務(wù)和工作井然有序。例如,不能很好地管理時間,工作亂七八糟、缺乏組織條理,總是錯過工作截止時間;

  6、回避或不喜歡需要持續(xù)精神努力的任務(wù),如作業(yè)或試卷,大齡青少年和成人表現(xiàn)在抗拒做準(zhǔn)備報告以及完成表格等;

  7、經(jīng)常丟失財物或日常用品,如試卷、書本、鑰匙、錢包、手機(jī)和眼鏡;

  8、容易分神;

  9、經(jīng)常遺忘日常任務(wù),如做家務(wù)、游戲中的環(huán)節(jié)等,大齡青少年和成人或會遺忘回電話、支付賬單、按時赴約等。

  趙迪還指出,少年兒童的注意力問題往往與遺傳與生理和環(huán)境因素相關(guān),但無論哪種成因的注意力問題,根據(jù)孩子的具體表現(xiàn),都可以通過針對性后天訓(xùn)練進(jìn)行改善。

  無論是解決心理健康與精神問題,還是改善提高孩子的注意力,就學(xué)習(xí)困難這個綜合表象是否能有效解決,很多家長還是把考試成績當(dāng)成衡量標(biāo)準(zhǔn)。

  但是,有些孩子平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)與水平測試均佳,一到考試就發(fā)揮失常。甚至,考試越重要,發(fā)揮越有失水準(zhǔn)。

  上海長征醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科心理治療師李冠雄在接受中新社國是直通車采訪時表示,學(xué)生的考試焦慮不僅不可怕,在科學(xué)認(rèn)知和處置之下,還會有助于孩子的成長。

  李冠雄認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生因?qū)W業(yè)或考試壓力,導(dǎo)致生理、情緒、行為及認(rèn)知方面的異常,進(jìn)而嚴(yán)重影響情緒及學(xué)業(yè),在表現(xiàn)上出現(xiàn)經(jīng)常性考試發(fā)揮失常等情況。這在一定程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的功能已經(jīng)失調(diào),而這一失調(diào)背后有著復(fù)雜、多樣的原因。

  他說,家長、學(xué)校老師及心理工作者面對學(xué)生的學(xué)習(xí)功能失調(diào)時,不能僅僅關(guān)注“問題”,而是要起到“鏡子”“腳手架”和“容器”的功能。能夠及時、準(zhǔn)確地看到孩子的情緒及背后的需要,同時要做到能容納學(xué)生的情緒困擾,并適時提供支持,以激發(fā)學(xué)生自己的改變動機(jī)。

  把學(xué)生的考試焦慮看作是孩子步入社會前的“實戰(zhàn)演練”,幫助他們在壓力情景下培養(yǎng)自己的“心理彈性”,是讓孩子未來具備獨(dú)立生活能力的必要經(jīng)歷。

責(zé)任編輯:王雨蜻

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