據(jù)“新華視點”報道,近期,不少中小學家長和學生反映,一些形式主義作業(yè)有增多趨勢。學生時常要完成拍照、拍視頻等留痕類作業(yè),以及各種網(wǎng)絡課程打卡任務。其中,困擾學生多年的手抄報類作業(yè)任務量仍較多,以致“代做手抄報”在電商平臺成熱門生意,有的店鋪銷量高達20萬單。
這些實踐類作業(yè)是如何逐漸形式化的?以手抄報類作業(yè)為例,很多家長反映,每逢端午節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日,學校都會要求學生制作手抄報。學生推給家長,一些家長的精力不足以顧及,只能通過網(wǎng)購解決。還有家長指出,開學后,孩子需要上交“假期生活”和“慶祝教師節(jié)”的手抄報,“孩子畫畫不好,擔心比別人的作品差太多,所以才出此下策”。
對一些中小學校來說,手抄報自帶的“展示”屬性很適合被加入陳列展板、匯報材料中。一位小學校長就在采訪中坦言,很多聲稱是“孩子做的”作業(yè),實際上是老師或家長代做的。學校之間比著向督學、檢查的領導展示形象,學生作業(yè)也因此在無形中卷入了這種競爭。
學生機械應對、家長“瘋狂下單”、學校和老師忙著把收到的作業(yè)整理為成果材料……當每一方都只注重結果時,手抄報作業(yè)原有的教育意義就在無形中被淡化了。可想而知,當畫手抄報成為讓學生疲于應付的強制性任務,而他們又并未在日常課程中培養(yǎng)出繪畫興趣,便很容易敷衍應對,或是直接讓家長找人“代勞”。
此外,面對一些學生“擔心比別人差太多”的觀念,學校和家長也應加強引導。畢竟,布置手抄報作業(yè)的初衷,并不是讓大家都去“卷”第一名,而是通過繪畫的過程陶冶情操、學會用藝術的方式抒發(fā)內(nèi)心感受。哪怕繪畫技巧上不夠純熟,一些獨特的、個性化的表達也應得到更多呵護和欣賞。如此,才能引導學生逐漸培養(yǎng)在繪畫方面的興趣和自信,讓藝術成為成長過程中的滋養(yǎng)源泉而非任務負擔。
此外,每個孩子都有自己的興趣點和特長,對于慶祝中秋節(jié)、教師節(jié)等,能否不必拘泥于統(tǒng)一要求,探索更加開放、更靈活多樣的作業(yè)形式呢?比如,擅長寫作的學生,可以自主選擇寫詩、寫散文等方式表達情感;動手能力強的孩子,可以通過裝置藝術、剪紙、做甜點等形式向老師表達感謝;那些對數(shù)字更加敏感的編程少年,也可以發(fā)揮創(chuàng)造性,用“二進制”的形式展現(xiàn)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。實踐類作業(yè)不該落入形式主義窠臼,只有充分尊重學生的想象力和自主性,更加注重作業(yè)的完成過程,才更有利于中小學生的健康成長。
當然,也要看到,一些學校和教師之所以熱衷于布置手抄報類、留痕類作業(yè),主要是為了迎合上級部門的要求,或是參加各類評比競賽。對此,早在2021年4月,教育部就曾發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》,直指一些學校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問題,明確提出要健全作業(yè)管理機制。只有進一步完善和精簡相關評比要求,避免重結果輕過程的導向,嚴控各類大賽、檢查、考核活動的數(shù)量,才能讓各方走出形式主義壓力,回歸素質(zhì)教育的初衷。(任冠青)
來源:中國青年報
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